为深入推进大学英语教学改革，提升教师教学研究与科研申报能力，我院于12月30日成功举办专题研讨会。本次会议创新采用“教学实践+科研引领”的双主题模式，围绕“游戏教学在大学英语课堂中的可行性探讨”与“课题申报心得分享”两大核心议题展开了深入、务实的交流。研讨会现场气氛热烈，思维碰撞频繁，取得了预期成效。
议题一：寓教于乐，探索游戏化教学的课堂实践路径
会议上半场聚焦于教学法创新。与会教师首先回顾了大学英语课堂面临的现实挑战，一致认为激发学生内在动机与创设真实语言运用场景是关键突破口。
针对“传声筒”游戏，邓颖露老师通过现场模拟演示指出，经过精心设计的传递句子，能将游戏转化为强化听力精度、口语清晰度及语法结构内化的有效训练工具。游戏过程中自然暴露的听说误差，为即时、生动的形成性评价提供了宝贵素材。
在“我画我猜”游戏研讨环节，邓颖露老师展示了如何利用该游戏处理抽象词汇与概念。与会者认为，此游戏迫使师生超越词汇表对应关系，深入探索词义核心与意象关联，是推动词汇深度学习、锻炼英语释义与联想思维的创造性方法。会议明确，游戏的成功关键在于与教学目标的精准绑定，避免流于形式。
议题一：寓教于乐，探索游戏化教学的课堂实践路径
会议上半场聚焦于教学法创新。与会教师首先回顾了大学英语课堂面临的现实挑战，一致认为激发学生内在动机与创设真实语言运用场景是关键突破口。
针对“传声筒”游戏，邓颖露老师通过现场模拟演示指出，经过精心设计的传递句子，能将游戏转化为强化听力精度、口语清晰度及语法结构内化的有效训练工具。游戏过程中自然暴露的听说误差，为即时、生动的形成性评价提供了宝贵素材。
在“我画我猜”游戏研讨环节，邓颖露老师展示了如何利用该游戏处理抽象词汇与概念。与会者认为，此游戏迫使师生超越词汇表对应关系，深入探索词义核心与意象关联，是推动词汇深度学习、锻炼英语释义与联想思维的创造性方法。会议明确，游戏的成功关键在于与教学目标的精准绑定，避免流于形式。
议题二：研精覃思，把脉课题申报的选题与定题关键
会议下半场转向科研能力提升，聚焦课题申报中最核心且具挑战性的环节——选题与定题。具有丰富课题申报经验的周玲老师进行了主旨分享。
分享指出，优秀的课题选题应兼具创新性、可行性及价值性。创新可源于新理论视角、新研究方法、对新问题的探索或对老问题的新解决路径；可行性则需充分考虑研究条件、时间及个人学术积累；价值性应体现学术贡献与现实意义。与会教师结合自身研究兴趣，就如何从日常教学现象（如本次研讨的游戏教学实践）中提炼出值得研究的真问题进行了热烈讨论。
在“定题”策略上，会议强调了问题聚焦的重要性。一个好的课题名称应清晰、具体、规范，能准确反映研究对象、核心问题及可能路径。
本次会议不仅为大学英语课堂创新提供了具体、可操作的案例，也为教师提升科研敏锐性与规范性指明了方向。我校将继续搭建此类交流平台，致力于推动教学改革与科研水平双提升，助力教师专业成长与人才培养质量全面提高。