2022年4月23日，全国高校大学英语教学改革与发展研讨会于云端开幕，本次研讨会由教育部高等学校大学外语教学指导委员会与外语教学与研究出版社联合主办，以“服务国家人才战略 推进外语教学创新”为主题，以“四新”建设为引领，深入领会“四新”建设内涵，明晰“四新”建设背景下大学英语教学改革路径，助推外语教育服务国家人才战略。文法学院领导高度重视此次研讨会，大学英语教研室积极响应学院号召，组织了全体大学英语教师参加本次线上研讨会。
本次研讨会共有5位教授专家作了主题发言，广东外语外贸大学刘建达教授以“四新”建设背景大学英语教学与评价创新发展为题，从“四新”背景、大学英语教学评价、大学英语教学评价改革三个方面对大学英语教学与评价创新发展进行了全方位建设性的指导。刘教授认为，“四新”建设背景下，大学英语教学与评价要创新发展必须有三大基本抓手：专业优化、模式创新、课程提质，培养“一精多会”、“一专多能”的新时代大学生，创造地提出了BIPA课程建设模型，对我院大学英语教学改革有着重大指导意义。
复旦大学季佩英教授以创新大学英语课程体系与教学助力新医科人才培养为题，从四个方面对“四新”背景下的新医科建设分享了复旦大学创新医学英语教学模式。我院虽无医学生，也暂时没有开设医学英语，但季教授的主题发言对我院创新大学英语课程体系仍有着重要的借鉴意义，尤其是其提到的第二课堂助力改革大学英语课程体系是我院大学英语教研室大有可为之处。
南京林业大学肖飞教授以新农科背景下学科英语课程建设与教学改革为题，分享了如何建设“金课”与“一流课程”，如何实现其高阶性与创新性，达到“金课”与“一流课程”赋予的挑战度是全体大学英语教师应该思考的重大课题。
浙江大学何莲珍教授从服务国家人才战略的角度出发，分享了大学英语如何进行教学改革，她指出，大学英语教学改革与教师发展有着密不可分的关系。大学英语教学目标是要培养四种能力一种素养的新时代大学生，使其具有英语应用能力、跨文化交际意识与交际能力、自主学习能力、人文精神与思辨能力，以及综合文化素养。她认为，在新的背景下，大学英语应以价值塑造为引领，以课程体系和教学改革为落脚点，以提升数字化应用能力为驱动力，实现大学英语在人才培养上的新作为。
最后，北京外国语大学中国外语教育与研究中心张虹教授以有效使用教材，服务“四新”战备，培养一流人才为题，对如何有效使用教材作了非常具体而又详细的分享，对我们如何利用教材培养具有政治认同、思辨能力与跨文化交际能力的当代大学生有着实际的借鉴意义。我们应当思索因材而教，因境而教，因生而教，进行适当的教材改编――增删调减。同时，老师们纷纷表示，世界读书日，遇此盛会，实乃大幸！
本次研讨会共有5位教授专家作了主题发言，广东外语外贸大学刘建达教授以“四新”建设背景大学英语教学与评价创新发展为题，从“四新”背景、大学英语教学评价、大学英语教学评价改革三个方面对大学英语教学与评价创新发展进行了全方位建设性的指导。刘教授认为，“四新”建设背景下，大学英语教学与评价要创新发展必须有三大基本抓手：专业优化、模式创新、课程提质，培养“一精多会”、“一专多能”的新时代大学生，创造地提出了BIPA课程建设模型，对我院大学英语教学改革有着重大指导意义。
复旦大学季佩英教授以创新大学英语课程体系与教学助力新医科人才培养为题，从四个方面对“四新”背景下的新医科建设分享了复旦大学创新医学英语教学模式。我院虽无医学生，也暂时没有开设医学英语，但季教授的主题发言对我院创新大学英语课程体系仍有着重要的借鉴意义，尤其是其提到的第二课堂助力改革大学英语课程体系是我院大学英语教研室大有可为之处。
南京林业大学肖飞教授以新农科背景下学科英语课程建设与教学改革为题，分享了如何建设“金课”与“一流课程”，如何实现其高阶性与创新性，达到“金课”与“一流课程”赋予的挑战度是全体大学英语教师应该思考的重大课题。
浙江大学何莲珍教授从服务国家人才战略的角度出发，分享了大学英语如何进行教学改革，她指出，大学英语教学改革与教师发展有着密不可分的关系。大学英语教学目标是要培养四种能力一种素养的新时代大学生，使其具有英语应用能力、跨文化交际意识与交际能力、自主学习能力、人文精神与思辨能力，以及综合文化素养。她认为，在新的背景下，大学英语应以价值塑造为引领，以课程体系和教学改革为落脚点，以提升数字化应用能力为驱动力，实现大学英语在人才培养上的新作为。
最后，北京外国语大学中国外语教育与研究中心张虹教授以有效使用教材，服务“四新”战备，培养一流人才为题，对如何有效使用教材作了非常具体而又详细的分享，对我们如何利用教材培养具有政治认同、思辨能力与跨文化交际能力的当代大学生有着实际的借鉴意义。我们应当思索因材而教，因境而教，因生而教，进行适当的教材改编――增删调减。同时，老师们纷纷表示，世界读书日，遇此盛会，实乃大幸！